Programa de bacalaureat este deja axata pe competente

Reprezentantii Centrului National de Curriculum, care elaboreaza subiectele pentru examenele nationale, spun ca programa scolara este deja axata pe "acumularea de competente", contrazicand astfel numeroasele discursuri ale ultimilor ministri ai Educatiei, Ecaterina Andronescu si Emil Boc.

"Toate programele in vigoare contin seturile de competente generale si specifice care urmeaza sa fie dezvoltate pe parcursul ciclului respectiv sau al anului scolar, dupa caz. Competentele sunt proiectate astfel incat sa fie formate, dezvoltate, construite de catre cel care invata, cu ajutorul cadrului didactic si in contextul mediului de invatare, pe perioada unui an scolar sau a unui ciclu curricular/scolar.

Continuturile si activitatile de invatare asociale si specificate in curriculumul scolar sunt ilustrative pentru dezvoltarea competentelor specificate, dar cadrul didactic este cel care construieste experientele de invatare pentru elevii sai, utilizand curriculumul scolar si mediul de invatare, conform proiectului sau educational.

Cadrul didactic are la dispozitie metode, tehnici, strategii de predare-invatare-evaluare pentru a dezvolta elevilor competentele specificate in curriculum, utilizand atat continuturile ilustrative, cat si experientele de invatare construite", a fost raspunsul dat de Centrul National de Curriculum si Evaluare in Invatamantul Preuniversitar (CNCEIP) la solicitarea formulata de NewsIn despre cum se pot elabora subiecte de examen care sa verifice competentele acumulate dintr-o programa bazata pe informatii.

Acest raspuns contrazice numeroasele si redundantele discursuri ale ultimilor doi sefi ai Educatiei.

"Avem manuale supraincarcate, de multe ori facute pentru universitate. (...) Dn nefericire, aceste manuale urmaresc doar oferirea de informatii. Acum avem internetul, ceea ce trebuie sa ii invatam pe elevi este sa dobandeasca competente", spunea, in urma cu doua saptamani, la preluarea mandatului Educatiei, premierul in exercitiu, Emil Boc. El a adaugat ca va urmari atent procedura de elaborare a subiectelor pentru examenele nationale, asfel incat acestea sa testeze competentele, si nu informatiile acumulate de elevi.

Fostul ministru Ecaterina Andronescu a mentionat, la randul sau, testarea competentelor, in toate discursurile sale legate de programa scolara si examenele nationale.

"In ceea ce priveste reforma curriculara, trebuie sa regandim continuturile pe formarea de competente. De altfel, asta ne spun si documentele Comisiei Europene: sunt definite opt competente-cheie, pe cicluri de invatamant. Deci trebuie sa reconsideram continutul, astfel incat in mod crescendo sa evolueze competentele de care vorbeam", a spus Andronescu, inca de la preluarea mandatului in decembrie anul trecut.

Responsabil de activitatea CNCEIP si, implicit, de subiectele la examenele nationale din anul scolar 2009-2010 este Cristian Mirescu, despre care Ministerul Educatiei anuntase, in mai, ca a demisionat dupa o serie de erori aparute in subiectele la tezele cu subiect unic.

"Astfel de erori nu sunt admisibile. Exista o problema. Se va constitui o comisie de ancheta si se va vedea cine au fost vinovatii, pentru ca astfel de greseli sa nu se mai repete", au anuntat, atunci, reprezentantii ministerului. La mai bine de cinci luni dupa anunt, nici rezultatele asa-zisei anchete nu au fost facute publice, nici directorul nu a fost inlocuit.

Mirescu ocupa posturi de conducere in minister de mai bine de un deceniu, salariul sau ajungand la 106.301 lei pe an, conform declaratiei de avere postata pe site-ul www.edu.ro in mai 2009.


sursa: ziare.com

Noua structură a examenului de Bacalaureat 2010

În Monitorul Oficial nr. 618/14 septembrie 2009, a fost publicată Ordonanţa de Urgenţă nr. 97/9 septembrie prin care s-a aprobat noua structură a examenului naţional de Bacalaureat. Potrivit acestui act normativ, examenul naţional de Bacalaureat constă în susţinerea a două tipuri de probe: evaluări orale şi practice pe parcursul anului şcolar şi evaluări scrise după încheierea anului şcolar.

Evaluările prevăzute pe parcursul anului şcolar sunt următoarele:
- probă de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română;
- probă de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă, pentru elevii care au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităţilor naţionale;
- probă de evaluare a competenţei lingvistice într-o limbă de circulaţie internaţională studiată pe parcursul învăţământului liceal. Rezultatul evaluării se exprimă prin nivelul de competenţă corespunzător Cadrului European Comun de Referinţă pentru Limbi;
- probă de evaluare a competenţelor digitale. Rezultatul evaluării se exprimă prin nivelul de competenţă, în raport cu standardele europene recunoscute în domeniu.

Absolvenţilor clasei a XII-a/ XIII-a, care au susţinut aceste li se eliberează certificate care atestă nivelul de competenţă lingvistică, respectiv nivelul de competenţă digitală. Eliberarea acestor certificate nu este condiţionată de promovarea probelor scrise.

Elevii care promovează, pe parcursul învăţământului preuniversitar, examene cu recunoaştere internaţională pentru certificarea competenţelor lingvistice în limbi străine sau pentru certificarea competenţelor digitale, au dreptul la recunoaşterea şi echivalarea rezultatelor obţinute la aceste examene, la cerere şi conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării.
Aceste evaluări se organizează şi se desfăşoară la nivelul unităţii de învăţământ, pe parcursul clasei terminale de liceu, în faţa unei comisii prezidate de directorul unităţii de învăţământ şi numite prin decizie a inspectorului şcolar general, în condiţii stabilite printr-o metodologie elaborată de MECI.

Probele scrise prin care sunt cuantificate competenţele formate pe durata învăţământului liceal se susţin după încheierea anului şcolar, în faţa unei comisii formate de inspectoratul şcolar judeţean. Probele sunt următoarele:
- probă scrisă la limba şi literatura română - comună pentru elevii de la toate filierele, profilurile şi specializările;
- probă scrisă la limba şi literatura maternă - comună pentru elevii de la toate filierele, profilurile şi specializările, care au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităţilor naţionale;
- o probă scrisă, diferenţiată în funcţie de filieră, profil şi specializare (matematică - pentru profilul real din filiera teoretică, pentru filiera tehnologică sau, după caz, pentru filiera vocaţională, respectiv istorie - pentru profilul umanist din filiera teoretică sau, după caz, pentru filiera vocaţională);
- o probă scrisă la care elevul poate opta, în conformitate cu filiera, profilul şi specializarea urmate, pentru una dintre disciplinele cuprinse în următoarele două grupe de discipline: fizică, chimie, biologie sau informatică; respectiv geografie, filosofie, logică şi, argumentare, economie, psihologie şi, după caz, sociologie.
În decursul unui an şcolar se organizează două sesiuni ale bacalaureatului. Se consideră promovaţi elevii care îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii: au susţinut probele prevăzute în interiorul anului şcolar, au susţinut toate probele scrise şi au obţinut cel puţin nota 5 la fiecare dintre acestea, iar media aritmetică, calculată cu două zecimale exacte, a notelor obţinute la probele scrise este cel puţin 6.

În cazul nepromovării examenului, pot fi recunoscute în sesiunile următoare, la cerere, rezultatele la evaluările susţinute in decursul anului şcolar, respectiv rezultatele la probele scrise la care s-a obţinut cel puţin nota 5.


sursa: biroul de presa edu.ro